1. – 6. května 2006 navšítili naší školu učitelé z Kypru, Itálie a Španělska. Několik roků totiž naše škola s nimi společně pracuje na projektu Sokrates. Měli jsme tu čest a předvedli jsme jim stejné vystoupení jako na akci Děti rodičům. A navíc – v pátek za námi přišli do učebny fyziky. My jsme si pro ně připravili prezentaci pokusů z hodin fyziky.

Řešit fyzikální olympiádu v 8. ročníku není vůbec jednoduché. Příklady jsou sice velmi zajímavé, ale dost náročné. Žák musí chápat fyzikální podstatu problému, musí mít dobré znalosti z oblasti fyziky, ale především zběhlost v řešení obdobných problémů. Příklady jsou mnohonásobně náročnější než ty, které se řeší v hodinách fyziky. Proto jsme se od podzimu nejméně jedenkrát týdně scházeli v 7:00 hodin v učebně fyziky a prokousávali jsme se nejrůznějšími příklady. Vlastní příklady školního kola FO pak žáci museli řešit doma sami. Úspěšnými řešiteli školního kola se stali čtyři žáci z 8. A a postoupili do okresního kola. V okresním kole fyzikální olympiády v Olomouci se potom stali úspěšnými řešiteli tito žáci:
Kristýna Amanatidu - 5. místo,
Markéta Panáková a Martin Truxa - 10. místo v kategorii F.

Co všechno žáci zjistí při výrobě svého odměrného válce? Nahlédněte do podrobností.

Jak lidé v historii měřili čas? Žáci měli možnost při domácí přípravě na hodiny fyziky vyrobit nejrůznější modely vodních či svícových hodin. Při jejich výrobě zjistili spoustu zajímavých vlastností a jevů.

Žáci 8. ročníku vyráběli při domácí přípravě nádoby, ve kterých se teplota vody v závislosti na čase mění co nejméně. V hodině fyziky potom měřili a porovnávali jejich vlastnosti.

Prostřednictvím železných pilin žáci zkoumají magnetické pole pouze v rovině. Umí si však představit magnetické pole okolo celého magnetu v prostoru? Dokázat to mohli prostřednictvím domácího úkolu.

To, že základem každého siloměru je pružina či gumka, která se musí správně "ocejchovat", si mohli vyzkoušet žáci šestých i sedmých tříd při domácí přípravě na výuku fyziky. A jak se jim to podařilo? Prohlédněte si některé fotografie.

Svíčku můžeme v hodinách fyziky použít nejen jako vhodný zdroj světla v optice či zdroj tepla v termice, ale především při zkoumání vlastností látek a jejich skupenství. Velmi efektní jsou pokusy s hořením svíčky a vznikem podtlaku v uzavřeném prostoru. Žáci mohou též změřit různé vlastnosti svíčky a vosku. Mnoho zkušeností mohou získat při výrobě vlastní svíčky z nepotřebných kousků vosku.